شنبه, 18 نوامبر 2017

نشاطات علمية
سامانه سمیم نور
حل أسئلة درس نصوص شعرية من العصر الجاهلي حتى نهاية العصر الأموي- ماجستير
حلّ أسئلة درس نصوص من العصر المغولي والعثماني
حلّ أسئلة درس نصوص نثرية من العصر الجاهلي حتى نهاية العصر الأموي- الدراسة الأساسية
أسئلة تاريخ الأدب للعصر العباسي - القسم الثالث
أسئلة تاريخ الأدب للعصر العباسي الأول- القسم الثاني
أسئلة تاريخ الأدب للعصر العباسي الأول- القسم الأول
علاج مرض أم أس بواسطة طريقة الأستاذ جمشيد خدادادي في التغذية
امتحان تحليل النصوص - 2
امتحان تحليل النصوص - 1
أسئلة تاريخ الأدب العربي/ العصر الجاهلي إلى نهاية الأموي (ماجستير)
ملاحظات على أجوبة الطلبة في الامتحان النهائي في درس تحليل النصوص المعاصرة (دكتوراه):
تعليمات لإعداد حواشي البحث باللغة العربية
الطبعة الثالثة من كتاب معكم في العراق
أسئلة امتحان النقد الأدبي
تنزيل قصيدة جرير الدامغة
كراسة النصوص الأدبية بعد سقوط بغداد جاهزة للتنزيل
كتب وبحوث جاهزة للتنزيل
أسئلة امتحان نهاية الفصل لطلبة الدكتوراه
ملاحظاتي على أجوبة طلبة الدكتوراه في امتحان نهاية الفصل
ملاحظات على امتحان نهاية الفصل
حل أسئلة نهاية الفصل الثاني لدرس النصوص الجاهلية لمرحلة الإجازة
تنزيل كراسة النصوص الجاهلية الثانية
كراسة زبانشناسى كاربردى ترجمة جاهزة للتنزيل
كراسة النصوص الجاهلية جاهزة للتنزيل
حلّ أسئلة امتحان الماجستير
ترقبوا كتباً جديدة من حقل التنزيل
أهلا وسهلاً بكم في الموقع الخاص للدكتور شاكر العامري عضو هيئة التدريس بجامعة سمنان الإيرانية. / *** / به وب سايت شخصی دکتر شاکرعامری عضو هيأت علمی دانشگاه سمنان خوش آمدید .
اخبار > ملاحظات على امتحان نهاية الفصل


نسخه چاپي / اطبع  أرسل لصديق / ارسال به دوست

ملاحظات على امتحان نهاية الفصل

 

 

 

 

 

السلام عليكم
أدناه بعض الملاحظات على كيفية أداء طلبة النصوص الجاهلية لامتحان نهاية الفصل وهي تفسير لعلة انخفاض مستوى الدرجات في الامتحان النهائي ولم تُسعف الدرجات المكتسبة على طوال الفصل، ولم تكن بالقليلة، في رفع مستوى الدرجات إلاّ بعض الشيء في الحؤول دون السقوط. وهذه هي الملاحظات:

تركّزت أكثر الأخطاء على ما يلي:

  1. عدم ذكر نوع الجامد في صرف الأسماء.

  2. عدم إجراء الاستعارات.

  3. عدم توضيح الوجوه البلاغية الأخرى.

  4. عدم ذكر أركان التشبيه.

  5. عدم الإشارة إلى الموصوف المحذوف، وذلك عندما يقوم مشتقّ ما بدور الفاعل أو المفعول به.

  6. عدم الانتباه لمواضع الجمل، أي محلها من الإعراب.

  7. عدم ذكر معاني حروف الجرّ.

  8. عدم ذكر أسباب منع الصرف.

  9. عدم ذكر المتعاطفين؛ المعطوف والمعطوف عليه.

هذا، وقد ركّز أكثر الطلبة على الأمور التافهة أو المعلومة كبناء الحروف وكون الكلمة منصرفة أو معربة وما إلى ذلك، فيما أهملوا بناء الأفعال والأسماء، كأنهم يؤدون امتحان صرف في ثانوية، متناسين الأمور التي كان يتم التركيز عليها في الصف.

 


 

گروه خبری :نشاطات علمية, أخبار 25/06/2014  تعداد نمایش/ عدد الزيارات:1376

 

نظرات / التعليقات
نظری وجود ندارد / لم يعلق أحد لحد الآن.
نظر شما / تعليقك
نام /الاسم :
إیمیل : 
*نظر/التعليق :
رمز / كلمة التحقق:
 

خروج




تقویم
اوقات شرعی
آمار بازدید
 بازدید این صفحه : 28452
 بازدید امروز : 26
 کل بازدید : 72208
 بازدیدکنندگان آنلاين : 3
 زمان بازدید : 0/2612
ساعت
اخبار

Copyright © 2014 Dr. Shaker Ameri www.ameri.semnan.ac.ir All rights reserved .